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钱雅琼
钱雅琼

教授课程:TOEFL 阅读

老师简介:英语语言学专业,专业学习英文超过8年。英专八级,人事部笔译二级。学术功底扎实,逻辑条理清晰,教学严格且认真负责。授课时长超过1500小时,熟悉考试规律和应试方法。

郭琛
郭琛

教授课程:TOEFL JUNIOR

老师简介:没有学不会的孩子,只有讲不明白的老师。不断提高自身授课水平并且谆谆诱导,尽最大的可能协助孩子达到自己的要求。

魏秋月
魏秋月

教授课程:日语1对1班

老师简介:首都师范大学日语语言文学硕士,河北工业大学日语语言文学学士,曾获日本独立行政法人日本学生支援机构(JASSO)奖学金赴日本广岛大学攻读日语教育。曾获得全国日语配音大赛团体三等奖,日语播音大赛二等奖,川柳大赛优胜奖。对日语教育和中日翻译理论与实践有浓厚兴趣,并一直进行深度研究,多次参加中日比较语言文化学会,中日汉诗研究等学会。 授课风格:关注学生对课程的需求,注重与学生交流,讲解透彻,思路清晰,多引用实例,向学生展示日本生活及文化。

小谷真奈未
小谷真奈未

教授课程:日语1对1班,日语能力班

老师简介:中央财经大学文化传媒学院书法学专业毕业。从小练习书法,对于中日文化与艺术知识有深刻理解。日语教学经验长达七年。曾经教授过日语初级、中级、高级语法等基础语法课程、以及日语口语、考级日语等课程。策划过多节日本趣味文化课。曾经在日企负责商务礼仪培训,对于日本的商务日语以及商务礼仪知识有着丰富的教学经验。

川口智久
川口智久

教授课程:日语1对1班,日语能力班

老师简介:日本关西大学文学部综合人文学科教育心理学毕业。有多年日本大学入学考试的备考辅导经验。擅长现代日语文法,古文法,以及小论文的书写。对日本方言略有研究。 授课风格:通过现代日本文化帮助学生学日语。教最实用的日语。

徐梦洁
徐梦洁

教授课程:TOEFL阅读

老师简介:天津大学本科毕业;澳大利亚昆士兰大学研究生毕业;TOEFL阅读29,听力29,写作28。 教学特色: 喜欢通过倾听来帮助学生找到问题所在;并注重互动教学,相信每一个学生都是有潜能的,只要方法得当,终会飞跃 。 作为一个工科生,因为对语言的热爱,一直没有放弃英语,非常喜欢教育这个行业,希望用自己的细心和爱心为每一个学生的成长助力。 在昆士兰大学硕士就读期间,在Confucius Institute 兼职汉语老师(主教外国人国语);回国后任中石油成人英语口语培训师一年。 曾被外企派往阿联酋工作一年,加上在澳大利亚的多年生活经历,让自己更了解西方思维方式,并能体现在文章题目分析中。 对英语演讲非常感兴趣,喜欢英语像音乐一样的节奏感和流畅性,终生奋斗目标是,希望每一个学生都不再接受“哑巴英语”教育,勇敢自信得张嘴说英语!

宋叶根
宋叶根

教授课程:TOEFL进阶班

老师简介:

杨志蒙
杨志蒙

教授课程:托福阅读

老师简介:英语语言文学硕士 教学特色: 擅长托福小班和一对一,精通北美考试规划。曾经带出过很多阅读单项高分和满分,并且已经总结出自己的一套科学合理的教学模式。课堂干货集中,设置练习有针对性。授课清晰简洁,逻辑性强,在注重实用性的基础上注重整个语言能力的提升。 对待学生有耐心、有责任心、有爱心,能通过适当的引导,帮助学生找到适合自己的学习方法,养成良好的学习习惯。 高分案例: 北师大附杜同学,入班模考成绩90,经过半个多月培训,首考104分。 人大附高三郭同学,入班成绩90,经过一个月培训,提分到97。 青岛理工大学牛同学,入班成绩72,经过6个月培训,提分到102。 美国高中陶同学,入班成绩92,经过20天培训,提分到97分。 北京理工大学宫同学,入班成绩72,经过一个月培训,提分到97。 北师大二附焦同学,入班成绩78,经过半个月培训,提分到95。其中阅读单项由20提到25分。 提分案例: 私立汇佳韩同学,入班成绩45,经过一个半月培训,提分到62。 中国石油大学艺术生田同学,入班成绩67,经过3个月培训,提分到82。 秦皇岛高中刘同学,入班成绩20分,经过8个月培训,提分到69。 青岛高中刘同学,入班成绩32,经过2个月培训,提分到57。 中关村外国语田同学,入班成绩46,经过一个半月培训,提分到67。

任仪
任仪

教授课程:ISEE数学,TOEFL口语,SSAT数学

老师简介:中山大学、英国兰卡斯特大学本科,伦敦政治经济学院硕士。除以上学校外,曾参加英国牛津大学与香港大学联合暑期项目。托福高分。有责任心,性格随和,爱好广泛,热爱各国语言文化。喜欢教学过程中,与学生一起学习、体验更多的英语语言文化知识,感受语言的魅力。

刘念
刘念

教授课程:托福阅读

老师简介:教学亮点: 从事教育培训4年多,英语专业八级,托福阅读高分; 平易近人,可以跟各种基础各种性格的学生沟通; 善于观察和留意课上及课后学生心理和情绪的变化,及时与家长沟通; 课上讲解循序渐进,在学生能力范围内充分利用课上时间讲解尽量多的内容,课后耐心解答学生作业问题; 从众多学员中总结出阅读不同分数段的学生主要问题在哪,有针对性的为每个学生制定合适的授课内容和学习计划。

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